高中地舆的研习次序：地舆认识次序三、地舆认识次序。所说的地舆认识，即通过地舆头脑举止，将个人的、片面的、离别而整个的地舆事物，按其内涵相干。实行概括、总结、归纳，从而得出具体性的结论。通过地舆事物的认识、超过特色、阐明共性、揭示次序。这看待发扬学生智能、昭着地舆观念和学问机关、扫数而编制地负责学问极为有益。那么认识地舆事物应从哪些方面入手呢？其一，自然特征的认识。所谓的自然特征，泛指一个区域的地舆场所、地形、天色、河道、自然资源等地舆因素，是一个归纳观念。认识各个因素时，应从它们的属性、实质和学问编制等方面商量。比如，地舆场所凡是从纬度场所、海陆场所、联系场所和交通场所等方面实行认识；地形特色从地势、地形类型、地形分散、地外特色和额外地形等方面实行认识；天色凡是从影响身分、严重构成因素上认识声明其特色，天色类型，水热情景、时令分拨、年际改观，额外气象形象等；河道的水文特色从流量、汛期是非，水位改观、含沙量、有无结冰和冰期是非实行认识；河道水系从源流大概、水系构成特征和水能诈欺等方面实行认识；水力资源从流速、落差和水量的巨细实行认识自然资源情形应从矿产资源和农业资源即水资源、生物资源